Сенсорная интеграция – это взаимодействие всех органов чувств, восприятие информации, одновременно поступающей по нескольким чувственным каналам, и объединение этой информации в единое целое.

        Сенсорное развитие ребенка – это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов. Все другие формы познания – запоминание, мышление, воображение – строятся на основе образов восприятия, являются результатом их переработки.

        Метод сенсорной интеграции был разработан американским трудотерапевтом Джин Айрес Jean Ayres, 1923-1988 и направлен на стимуляцию работы органов чувств в условиях координации различных сенсорных систем. 

        Сенсорная интеграция позволяет нам осмысленно действовать и реагировать на ситуации, в которых мы находимся, и формирует базу для обучения и социального поведения. При возникновении нарушений обработки сенсорных сигналов появляются дисфункции в моторном, познавательном развитии, а также в поведенческих характеристиках ребенка.

 

Симптомы нарушения СИ:
 

• слабая организация поведения, отсутствие планирования;

• чрезмерная или недостаточная чувствительность к тактильным, зрительным, слуховым стимулам, а также движению, к примеру, избегание касания некоторых фактур (песок, волосы, вода);

• избегание занятий с пластилином, рисования пальцами;

• проблемы с манипулированием, использованием столовых приборов, ножниц; 

• неправильный захват карандаша;

• сверхчувствительность к звукам, к свету;

• трудности в обучении письму и чтению;

• трудности с выслушиванием рекомендаций;

• проблемы с обучением езды на велосипеде;

• избегание катания на качелях, каруселях или чрезмерное увлечение этими играми;

• затруднения при переписывании с доски, пропускание букв, слогов;

• трудности в различении правой и левой сторон;

• слишком высокий или слишком низкий уровень двигательной активности, расстройства мышечного тонуса;

• слабая двигательная координация (эти проблемы могут касаться крупной или мелкой моторики);

• двигательная неуклюжесть;

• трудности в концентрации, импульсивность;

• быстрая утомляемость;

• отказ от социальных контактов;

• задержка развития речи, двигательного развития, а также трудности в обучении и др.

​

Наибольшую эффективность методика даёт в коррекции детей с синдромом Дауна, ЗПРР, ДЦП, аутизмом. Ребенок постепенно учится интерпретировать сенсорные отклики и адаптироваться на новых и новых, более совершенных уровнях. 

Эта методика доступна для занятий с детьми с самыми тяжёлыми и множественными отклонениями, для детей с тяжелейшими формами умственной неполноценности, для начальной коррекции детей после тяжёлых черепно-мозговых травм. Без этой методики невозможно представить себе занятия с детьми с ДЦП.

Комплекс упражнений  создаются на основе сенсорной диагностики индивидуально для каждого пациента. В совокупности включаются упражнения на все основные виды восприятия: 
 

• тактильное (стимуляция кистей рук, стоп, лица, ротовой полости, поверхности тела);

• зрительное ( стимуляция зрения с помощью ярких предметов);

• обонятельное (стимуляция резкими и слабыми раздражителями);

• вестибулярное (повороты, прыжки, раскачивание и др.);

• вкусовое (вкусовые раздражители);

• проприочувствительность (стимуляция глубокой телесной чувствительности).

 

Занятие в Центре длится 45 минут. Рекомендуемая частота - 2 раза в неделю.